(原创首发) 完善人民教育理论体系正当时

    作者:老朽颂明 提交日期: 2018-03-10 09:49:35

        完善人民教育理论体系正当时

       

    人民教育理论以辩证唯物主义哲学为指导,教学方法上继承了中华传统的教育思想脊髓,体系则脱胎于西方的“公民教育”和“人文教育”,在中国人民教育的实践中进行了创新。

    中国传统教育的教育方法是比较成熟的,如启发式、因材施教、诵读、经典背诵、师法自然等等。

    西方公民教育及人文教育的理论体系是比较完善的。亚里士多德最先提出了“对公民实施德化教育”,以“体格教育、品格教育和实用教育三者互为基础”的公民教育思想;卢梭提出了“培养忠诚的爱国者”,“主张国家掌管学校教育”,主张建立国家教育制度和培养良好的国家公民的公民教育思想;欧洲复兴时期进步的思想家和教育家们从新兴资产阶级的利益和人性论出发,提出了追求自由平等和个性解放,提倡以培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人的人文教育教育思想。所有这些构成能够现代教育的基本思想。

    人民教育的理论体系发展经过了三个历史阶段:第一个阶段从1919年五四运动开始到1949年新中国成立。这一阶段人民教育的实践主要包括平民教育运动及根据地教育(苏区教育)。平民教育及根据地教育都是为了人民及民族解放的教育。第二个阶段是从新中国成立到十一届三中全会,这一阶段人民教育的实践是实现“知识分子劳动化和劳动人民知识化”的两化改造,基本建立起社会主义的教育体系。第三阶段是从十一届三中全会以后至今,人民教育的实践是进行社会主义教育现代化的探索,完善人民教育理论体系。社会主义教育现代化探索已经取得了阶段性成果,而完善人民教育理论体系正是新时代所面临的艰巨任务,正处于进行时。

                                  颂明

                           2018310日星期六

     


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      老朽颂明

      文章来源: 百姓监督
      时间: 2018-03-10 09:49:35
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